50 AÑOS DE LA CREACIÓN DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA*

  Recibido el 10 de diciembre de 2008

 

VERSIÓN TAQUIGRÁFICA DE LA SESIÓN CELEBRADA POR EL H. CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES EL 14 DE MARZO DE 1957**

 

En 1954, pocas semanas después del Primer Congreso Argentino de Psicología, y en consonancia con la declaración emanada de ese evento, se produjeron los primeros intentos fallidos de crear carreras de psicología en las universidades de Buenos Aires, La Plata y el Litoral. No obstante, en esta última, durante el mes de mayo, en la ciudad de Rosario se creó el Instituto de Psicología. Hacia fin de año, el Instituto elevó al Consejo Directivo el Proyecto de la carrera de psicólogo. El 6 de abril de 1955, el Consejo Superior aprobó la creación de la primer carrera universitaria de psicología del país, fundamentada en las necesidades de formación profesional que implicaba el desarrollo de “la nueva Argentina” proclamada por el peronismo. No obstante, el golpe del 16 de septiembre obligó a una “reorganizació n” del plan de estudios, por lo que las clases no se reanudaron hasta el año siguiente, con un nuevo plan, aprobado en febrero de 1956.

El gobierno de la autoproclamada “Revolución Libertadora” implicó para las universidades argentinas un rápido proceso de normalización institucional que trajo aparejado un inusitado protagonismo estudiantil además de la reincorporació n de numerosos profesores que habían sido cesanteados durante el gobierno anterior. En el marco de un profunda renovación social y cultural similar a la vivida en Europa durante la segunda posguerra, la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA se abocó a una amplia reforma curricular, que desembocaría en la creación de carreras como las de Psicología y Sociología, pero también Ciencias de la Educación, Antropología e Historia del Arte.

Los párrafos que siguen han sido tomados de la versión taquigráfica de la sesión del Consejo Superior de la UBA del 14 de marzo de 1957, en la cual se crearon las carreras de Psicología y Sociología. Cabe aclarar que el mencionado proceso de modernización de las universidades confluyó con la incipiente organización del campo disciplinario, según vimos en el artículo anterior. En consecuencia, en un período muy corto (que va de 1955 a 1959) se crearon seis carreras mayores de psicología en universidades nacionales. Luego de las de Rosario y Buenos Aires, en 1958 se creó la carrera en las universidades de La Plata, Córdoba y Cuyo, y en 1959 en la de Tucumán.

 

PRESENTES:

 

SR. RECTOR INTERVENTOR

 

Babini, José

Malvicino, Francisco M.

Marengo, Lucas V.

Martínez, Isidoro

Salas, Alberto Mario E.

Domínguez, Manuel A.

 

DELEGADOS DE EGRESADOS

Grande, Enrique

 

DELEGADOS ESTUDIANTILES

Churchich, Jorge

 

AUSENTES CON AVISO

Lanusse, Alberto R.

Rocatagliata, Héctor

Pochat, Alberto

Asati, Pablo

 

 

En Buenos Aires, a los catorce días del mes de marzo de mil novecientos cincuenta y siete, se reúne en sesión ordinaria el H. Consejo de la Universidad de Buenos Aires, con la asistencia de los señores consejeros y delegados al margen indicados, bajo la presidencia del Sr. Rector interventor, doctor Alejandro Ceballos, actuando como secretario el señor Secretario General, doctor Carlos M. Caride Ceballos.

La sesión comienza a las 11.35

 

SR. RECTOR INTERVENTOR. - Queda abierta la sesión.

 

SR. SECRETARIO GENERAL.- En consideración el acta de la sesión celebrada el 29 de noviembre de 1956, que fuera oportunamente remitida a los señores Consejeros y Delegados.

 

–Se aprueba por unanimidad

 

ING. BABINI.- Antes de continuar con el orden del día, señor Rector, pido la palabra.

Aprovecho esta reunión que es la primera después del receso con la presencia y presidencia del señor Rector Interventor, para recordar que durante nuestra pausa se ha producido una pérdida extraordinaria para América y para el mundo: ha fallecido Gabriela Mistral. Para los que tenemos la esperanza y la ilusión de que América pueda ser el asiento del hombre de un espíritu nuevo, la figura de Gabriela –Santa Gabriela, como alguien la ha llamado- es algo más que una poetisa y excelsa escritora: es el símbolo del espíritu de ese nuevo hombre americano.

 

[...]

 

–Por Secretaría se lee el dictamen recaído en el expediente Nº 95.398/57.

 

 

ING. BABINI.- La Comisión de Enseñanza informará por mi intermedio este expediente, de una importancia notable.

Se trata de la remisión de los planes de nuevas carreras y de modificación de otras existentes en la Facultad de Filosofía y Letras. Es la primera de las modificaciones de reestructuració n que la Universidad de Buenos Aires va a realizar, y se trata de lo siguiente: Por una de ellas se establece un primer año de carácter introductorio y de orientación vocacional común a todas las carreras. Es introductorio puesto que las materias son introducciones a las tres carreras de humanidades: filosofía, letras e historia, agregando como una novedad un curso teórico-práctico de castellano. La intención vocacional se pone de manifiesto por la introducción de materias de tipo cuatrimestral y optativo. Los alumnos podrán optar por dos de ellas.

De manera que se introduce con esta modificación no solamente un régimen de cuatrimestres que en muchas universidades ha demostrado tener mayor eficacia didáctica que el sistema anual, sino también otra de las reformas educativas que se ha discutido en el Departamento de Pedagogía, y es la introducción de materias optativas para ayudar a la vocación del estudiante, sobre todo en casos como éste, en el que el número de carreras es tan grande: ocho de primera magnitud y dos carreras menores. De ahí la importancia de que el estudiante pueda orientar su vocación.

 

[...]

 

El segundo despacho se refiere a otra cuestión ya más fundamental. Puede parecer mentira, pero en la Universidad de Buenos Aires no se estudiaba Sociología. Si hay en este momento en el mundo una disciplina que no podríamos saber donde clasificarla por su amplitud, es la Sociología.

De manera que nos ha parecido buena la idea de la Facultad de Filosofía y letras de crear una carrera de Sociología, con disposiciones que introducen no sólo las reformas mencionadas anteriormente por tratarse de una de las carreras de la Casa, sino también un sistema de seminarios que creemos dará buen resultado

Con esta carrera aparece otro de los factores que consideramos muy importantes para la Universidad: la interrelación entre las distintas facultades. Se hace sobre la base de materias que los alumnos habrán de cursar en otras facultades, Ciencias Económicas y Derecho, especialmente. Quizás con el tiempo otras también.

Se crean distintos grados, que culminan en un Doctorado. También aquí estamos en presencia de un estudio bien detallado que seguramente será la base del Instituto de Sociología de la Facultad, y que la Comisión de Enseñanza no ha tenido ningún inconveniente en aprobar. En cierto sentido se puede decir los mismo de la otra resolución por la cual se crea la carrera de Psicología.

Con respecto a esta carrera de Psicología, no es la Universidad de Buenos Aires la primera que la crea. La del Litoral se nos ha adelantado, pero de todas maneras es importante que en una Facultad de humanidades se cree una carrera de una especialidad que casi siempre ha estado vinculada a estudios médicos, y por ende, unilaterales.

Debemos pensar que la Psicología es algo más amplio que puramente una consecuencia del funcionamiento del sistema nervioso; es el estudio del hombre en todas sus manifestaciones, de manera que nos parece bien su inclusión en una Facultad de esta naturaleza, sin que eso signifique olvidarnos de las conexiones de la Psicología con la Biología. Precisamente aparece la materia “Biología” en el plan de estudios. De manera que también en este caso la Comisión de Enseñanza aconseja la aprobación de la resolución.

Y por último, señor Rector, y lamento ser breve por razones del momento, la Facultad de Filosofía y Letras propone la modificación de su vieja carrera de Pedagogía, en la carrera que se llama de “Ciencias de la Educación”. Se trata de modificar y poner al día los estudios pedagógicos, que también aquí están vinculados no solamente con las otras carreras de la Casa, sino con estudios biológicos y psicológicos. También en este caso la Comisión de Enseñanza no ha tenido inconvenientes en aconsejar la aprobación de esta resolución, en el deseo de que la Facultad de Filosofía y Letras ayude a instaurar estas nuevas maneras de ver la enseñanza universitaria y tenga todo el éxito que se merece.

 

SR. RECTOR INTERVENTOR. - En discusión el despacho.

 

DR. SALAS [decano de la Facultad de Filosofía y Letras].- Pido la palabra señor Rector. Luego de lo que ha informado el ingeniero Babini, poco es lo que me queda por decir. Realmente, la Facultad de Filosofía y Letras presentaba un panorama –y lo presenta aún– bastante arcaico, así como en general lo presenta la Universidad de Buenos Aires. Parece increíble que no hubiera carreras de importancia y la magnitud contemporánea como lo son la Psicología y la Sociología. Es algo más que substancial el iniciar estos estudios, y la Junta Consultiva de la Facultad, trabajando con una absoluta armonía, ha obedecido a un clamor del ambiente, a una exigencia cordial del ambiente, al encarar y enfocar esta solución que proponemos al Consejo Universitario.

En cuanto a la carrera de Pedagogía, que ahora se convierte en carrera de “Ciencias de la Educación”, realmente no tenía nada de eso. En cinco años de estudio sólo había siete materias más o menos específicas y concomitantes con la pedagogía. El plan nuevo ofrece ahora una diversidad mucho mayor, una especializació n más intensa y, en general, las carreras propuestas, con la innovación de los estudios cuatrimestrales, esperamos que den un excelente resultado. No quiero agregar más porque hay varios asuntos aún que tratar.

 

DR. GRANDE.- Yo apoyo las palabras dichas, señor Rector, ya que evidentemente este plan que se presenta es una valiosa contribución a la modernización de la Universidad de Buenos Aires, que empieza por donde precisamente debe empezar, es decir, por la Facultad que por razones lógicas debe ser la que someta a un estudio crítico las disciplinas científicas en una forma tanto abstracta como concreta.

Y quiero señalar que nosotros, los graduados, hemos muchas veces pedido públicamente la creación de una carrera de Sociología, en un país donde esos estudios están en pañales y donde son reemplazados con mucha frecuencia por informaciones empíricas, gratuitas o tendenciosas y completamente alejadas del verdadero espíritu científico de este tipo de estudios. Vemos como muy acertada la oportunidad que se les da a los graduados de otras facultades para hacer cursos de Sociología. Quisiera ver más adelante si también se puede contar en la práctica con la colaboración de la cátedra de Higiene y Medicina Social de la Facultad de Ciencias Médicas, en la cual los graduados tenemos grandes esperanzas. La Medicina Social es quizás el punto neurálgico de la Sociología, porque es allí donde las aplicaciones de los principios teóricos deben definirse entre lo paliativo y lo curativo.

En lo que respecta a Ciencias de la Educación hacemos votos para que la Universidad de buenos Aires tenga medios para que la enseñanza pueda ser también práctica, y estos cursos se puedan traducir en una mayor oportunidad de enseñar. Entiende la Federación de Graduados de la Universidad de Buenos Aires que la capacitación para enseñar es un deber de todo hombre que sabe. Es un deber moral, y en nuestro país ha sido hasta ahora una excusa para ganar sueldos de cátedras con más o menos capacidad intuitiva y con muy poca capacitación desde el punto de vista científico. Esperamos en ese sentido, y tenemos mucha fe en los hombres que van a enfrentar esta labor en la Facultad de Filosofía y Letras, que esta Facultad sea el semillero, el fermentario de una mayor capacidad de enseñar. Es evidente que los principales daños de la Universidad de Buenos Aires en lo que respecta a la docencia, se deben a la poca capacidad de los profesores para enseñar. Grandes investigadores de la

Universidad de Buenos Aires han fracasado como docentes y han traído problemas en los que todavía nos debatimos.

Es de esperar entonces que esta carrera sea el punto de partida de una mayor eficacia en la docencia, tanto en la secundaria como en la universitaria.

Yo felicito, en nombre de la Federación de Graduados, a quienes han trabajado en este cuidadoso dictamen, y esperamos que los hechos confirmen nuestras impresiones más optimistas, deseando que no sea ausente a esta labor la cátedra de Higiene y Medicina Social de la Facultad de Ciencias Médicas. Nada más.

 

SR. CHURCHICH.- Pido la palabra, señor Rector.

La representació n estudiantil está de acuerdo con esta presentación. Consideramos que de esta manera se podrán satisfacer las inquietudes de muchos estudiantes que deseen orientarse en los estudios sociológicos y psicológicos.

Por otra parte esperamos que el resto de las facultades que integran la Universidad de Buenos Aires vayan presentando sus nuevos planes, ya que no debemos olvidarnos que desde un primer momento el objetivo principal ha sido el de la reestructuració n de la Universidad.

 

ING. MALVICINO.- Quiero agregar dos palabras, ya que se habla de la reestructuració n de la Universidad. La Facultad de Ingeniería ha tomado ese aspecto desde el primer momento, y está haciendo una verdadera reestructuració n y revolución en el concepto docente, de tal manera que se están sirviendo así los deseos de los señores delegados allí también.

 

SR. RECTOR INTERVENTOR. - Si nadie hace uso de la palabra, se va a votar.

 

–Se aprueba por unanimidad

 

**Para mayor información sobre este tema, véase también:

- Buchbinder, Pablo (1997) Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Bs. As.: Eudeba - Capítulo XV, “La transformación científica y curricular 1955-1966”, págs. 200-204)

-Borinsky, Marcela (1990) La salud mental en la Argentina (informe final beca UBACyT).

 

*Agradecemos este material a la Lic Rita Giardino ritagiardino@yahoo.com.ar

 

E-mail: info@enigmapsi.com.ar